常所说的“才”；后两个方面构成为了职业伦理，便是人们常说的“德”。实际上，任何职业的技巧与伦理的同一主如果寄托职业教导而到达同一的。鉴于世上的职业品种变幻无穷，分歧的职业之间又每每相差甚远，... [查看详情]

、研讨型教授教养，以研讨的渗透性、全程性特色为高职教导教授教养内容的厘定、教授教养该若何停止、教授教养的后果若多么方面供给智力支撑和实践先导。是以，研讨型教授教养涉及高职教授教养的目的、内容... [查看详情]

任何教导都触及“造就什么样的人，若何造就人”这两个基本成绩。高职教导面向临盆、扶植、治理、办事一线造就高素质技巧型这就决定了高职教导的规格不然则可以或许面向详细职业事情和岗亭一线，并且是高素... [查看详情]

研讨性教授教养思惟有助于鼓励西席发展，进步治理效力。高职课程及综合实践教授教养项目开发以研讨性教授教养案例或成绩为基础，是以，西席在挑选和本身撰写课本或案例与成绩时要消费更多的光阴。同时，因... [查看详情]

研究性教授教养思惟有助于迷信懂得正当地控制与节制教授教养进程和教授教养评估，为课程和项目开发办事。高职课程特别是综合实践教授教养项目开发实行进程当中教授教养评估的难点之一是基于小组事情的评估... [查看详情]

以来，我国呈现了以造就立异为目标的立异教育理念，一方面，在立异教育理念指导下的教授教养必定是研讨性教授教养，另一方面，研讨性教授教养也成为完成立异教育的紧张道路。由于研讨性教授教养表现“教研... [查看详情]

大陆职业人才培养道路主如果“产学联合”，实行方法主如果顶岗练习，而从理论中看，产学研联合碰着的体系体例机制瓶颈成绩比拟凸起，尚处于产学研联合的摸索阶段。台湾“建教互助”形式为其职业教育与教授... [查看详情]

建教互助”是指台湾企业界与正式教导机构互助，从事职业与技巧练习事情，相当于大陆的产教互助、校企互助。其重要内容包括：企业供给师生练习及研习场合，黉舍供给教导练习与技巧服务，和两边产物互助开辟... [查看详情]

职业教育的职业性和技巧性必要企业、行业的深度介入，必要黉舍和企业树立慎密的互助关系。海内高职院校应当进修新加坡“教学工厂”形式在履行理论教学的进程中体现出的“源于企业、用于企业”的务虚和办事... [查看详情]

实践证明，职业技巧教导是新加坡工业化启动的症结，是其经济起飞的“秘密武器”。这就启发咱们，必需彻底改变鄙薄职业技巧教导和“重学轻术”的陈旧观念，充足熟悉高级职业教导的战略地位。我国要走新型工... [查看详情]

学制，寻求实践教授教养、实践教授教养和事情情况一体化。在教授教养课程安排上，表现必修课与选修课共存的准则；在教授教养内容的弃取上保持“必需、够用”、实践联系实际的准则，表现针对性和实用性；在... [查看详情]

社区学院外部实行的是董事会引导下的院长卖力制。社区学院董事会是学院独一的法定权利机构，享有判决学院事件的最高决策权。学院董事会重要卖力学院的各类计划，聘请或解职校长，购买、扶植和培修校舍及装... [查看详情]

、采用以校企互助的“订单式”造就门生的形式；而在我国，工学联合、校企互助配合造就门生的形式尚未构成充足的范围，只能在一些职业技巧学院的某些业余试点，不可能周全放开。别的，德国的企业和行业协会... [查看详情]

德国的“双元制”形式职业技巧教导，因为具有极强的针对性和实用性，使门生可以或许很快融入事情岗亭，搭建了企业用人与黉舍育人之间的传送带，从而得到了天下职业教导界的尊敬和看重。所谓“双元制”职业... [查看详情]

思想定式的构成，与实际社会的文明传统和个人的奇特生涯阅历有很大干系，并且它具有很大的惯性，一旦定型今后就极难转变。思想定式既有正效应，也有负效应。其正效应表如今：当咱们处置平常事件和一般性成... [查看详情]